青岛黄海学院优秀创新创业导师李华光 [复制链接]

青岛*海学院优秀创新创业导师

李华光

李华光是青岛*海学院智能制造学院一名教师，主要负责学院创新实验室管理与大赛指导，专注于智能创新科技人才的培养。本着“学以致用”的原则，以“科技开拓新知，创新引导主流”为宗旨，带领学生广泛深入地开展各种融学术性、知识性、实践性、创新性于一体的第二课堂活动，增强大学生科技创新能力和实践能力。

一

创新实验室管理与大赛指导

李华光老师主要负责工作室成员纳新与培养、指导学生参加各类创新创业大赛、指导学生撰写专利与论文等方面的工作。为了做好工作室运营，李华光老师从工作室中选拔出优秀的成员，组成工作室领导和管理小组，协助管理好工作室的纪律、卫生、参赛作品的制作等工作。在此过程中，培养了学生的创新创业精神，提高了学生的专业素养，增强了学生的集体荣誉感和责任感。

李老师带领工作室成员参加省级、国家级的各类创新创业大赛。大赛总体上可以分为两大类型，一种是作品展示类大赛，需要提前做好作品，拿去大赛场地展示解说；一种是竞技类大赛，需要按照大赛的要求，做好作品，拿到比赛场地的赛道上或者是竞技场地上相互对战，需要的技术含量更多。

比如全国大学生智能汽车竞赛就是竞技类比赛，接到大赛通知后，带领学生立刻转入大赛的准备工作，按照大赛要求，召开工作室全体成员会议，讨论如何组队，组几个队参加大赛。智能车将在两周内必须搭建完毕。

完成车辆的搭建后，下一步就是带领学生编写程序，控制智能车能够识别赛道上的障碍物及路边沿，保证小车在慢速下能够实现自行绕过障碍物行驶。后期的主要任务就是提速，逐渐使小车加速，在最快的速度上实现躲避障碍物。

智能车能够在最短的时间内完成沿赛道跑完一圈。调试智能车并不是一件轻松的事情，需要很多精力和时间。一般情况下，调试智能车的队伍中负责编写程序的成员和硬件设计的成员，需要晚上在工作室通宵完成。

指导学生申请各项创新创业项目

二

每年国家都会针对在校大学生开展国家级大学生创新创业项目，收到通知后，李老师积极动员工作室成员，要求工作室成员每人撰写一项，为工作室64名成员指导撰写申报书并检查修改。年李老师所负责的工作室申报的国创项目有3项成功获批。校级大学生创新创业专利项目共审批31项，工作室成员成功获批13项，接近全校审批数的一半。

三

指导学生撰写论文和发表专利

各类创新创业项目的结题，都需要发表专利或者发表论文。李老师专门给工作室全体成员召开如何撰写专利和论文的专题会议，工作室成员按照要求，结合创新创业项目和大赛作品，撰写专利和论文。给撰写完毕的专利和论文进行初审，提出修改意见，让学生重新撰写修改，一般一篇专利或者论文需要修改至少2次，查重通过后，便可联系专利事务所或者是出版社发表。

年，工作室成员撰写专利24项，目前专利事务所受理18项，已经授权6项。发表论文3篇均见刊。

专利证书

工作室立项国家级大学生创新训练计划项目15项，立项校级大学生科技创新项目42项。工作室成员以第一作者发表论文18篇，授权专利24项。工作室自年成立后，每年向社会培养优秀创新创业人才30余人，在应用型创新创业人才培养中所起的重要作用。

专利证书

工作室的创新创业亮点，在于除了指导学生参加各位创新创业大赛外，要求学生把设计的作品全部写成专利，通过专利事务所发表。对于一些社会需求的一些作品，积极联系社会公司，尽快使作品转化为能够批量生产的产品，实现科技作品的转化。

工作室积极鼓励大三不考研的学生成立公司，目前，工作室出来的学生程文明，成立的“次世代航拍”无人机公司，多次和央视还有万达影视合作，利用无人机拍摄场景。江坤同学成立的“灰人科技公司”，面向中小学生，培训电子设计编程方面的小知识，为中小学生在电子设计编程上提高认识打下基础。

心得体会

四

当前建设自主创新国家、培育创新人才成为时代需求，“大众创业、万众创新”成为国家经济发展实施战略。社会发展对大学教育提出新的要求，我国大学也在尝试改变传统人才培养模式，积极探索培养创新创业人才途径，大学推行本科生导师制是培养适合社会需求大学生的有效途径，并在部分高校中推广。

我国大学推行的本科生导师制与国外知名大学的本科生导师制还存在较大的差距，这种差距表现为：我国大学本科生导师制发展较晚、缺乏相应的理论指导和*策指导，大学内本科生导师制的制度化规范不完善，且师生之间的比例差距较大。

针对这些现实情况，按照“有所为，有所不为”的原则，科学合理定位，创新培养模式，健全体制机制，是本科生导师制在创新创业教育中取得实绩的有效路径，高等院校的教育承担着培养高素质人才的重大使命,如何让培养出来的大学生成为全民创业的主力*,关键是构建出一支具有创新创业式的导师队伍,创新创业专业的导师是培养高质量人才的重要保障。